成分类表。Р接着自主选择药品,设计方案并完成实验。小组代表谈实验方案、现象,书写化学方程式离子方程式。Р?Р对药品进行分类,学生既学习到正确判别药品的氧化还原性质,又避免不加思索地进行实验,影响探究结果和浪费时间。Р接着利用已有药品,设计可行的实验方案,进行实验Р提醒注意:实验操作的规范性,药品滴加顺序,过程中教师注意引导Р板书:药品分类表Р评价:肯定成绩,指出不足Р板书:Fe3和Fe2+相互转化Р 较强氧化剂РFe2+ Fe3+Р 较强还原剂Р全体同学对实验操作和实验结果进行评价Р培养设计实验的能力,实验操作能力及分析、评价、表达能力Р突出重点,突破难点Р拓展应用Р课件显示:Р1、现有一瓶掉标签的试剂,如何鉴别它的阳离子是Fe3+还是Fe2+?Р2、展示一瓶放铁粉的FeCl2溶液,提问:固体是什么?有什么作用?Р思考,讨论,交流,回答Р再次运用学生上课所学的知识,解决问题,联系实际,巩固应用知识,加深知识理解,Р小结反馈Р提问:通过以上的探究实验,同学们在这节课有哪些收获呢?Р小结:按照板书,师生共同回忆本节课的重点知识。Р学生分组讨论交流、发表有关见解。Р回忆和回答本节知识要点Р归纳整理,使学生对本节课知识有系统化、理性化记忆Р表格 1РPs:教学过程中注意语言的组织和艺术,要精彩点,并带有引导性比较好。,我们的教学设计都会很长哦,因为比较详细一点的咯。不过你们这种方式也好啦。。。。,注意里面板书的描写,要体现在教学设计的过程中。Р七、板书设计Р1、Fe3+的检验方法: 要写生离子方程式Р Fe3++ SCN- →溶液呈血红色Р Fe3+ + OH- →红褐色沉淀Р2、药品分类表Р常见还原剂Р常见氧化剂Р检验试剂Р铁粉、铜片、KI溶液Р氯水、酸性高锰酸钾溶液、稀硝酸、双氧水Р淀粉溶液、溶液Р3、Fe3和Fe2+相互转化Р Р 较强氧化剂РFe2+ Fe3+Р 较强还原剂
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