,逐步使学生体会到比较小数大小的方法,即先比较整数部分,整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位,十分位上大的那个数大;十分位上相同,就要看百分位,百分位上大的那个数大。在这个过程中,注意发展学生的推理能力。Р 如果学生在比较小数的大小上有困难,教师还可以用直观的方法,画图或计数器,引导学生进行比较。Р (5)通过直观模型,理解小数数位对齐的道理。Р 小数加减法在生活中有着广泛的应用,教师要利用情境,引导学生经历提出问题、解决问题的过程。体验数学在生活中的实际应用。Р 教材呈现的内容有三个部分:一是“购物小票”,安排这一情境的目的是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题,所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程,让学生理解计算时,为什么相同的数位要对齐(即小数点对齐),同时,可以利用直观模型帮助学生理解。三是让学生直接进行竖式计算,掌握小数加减法的一般计算方法。Р 在教学的过程中,教师要注意小数加减法计算的数据不要过分繁琐,以免增加学生的学习负担。Р三、单元学习目标Р1.体会小数的意义,会用小数表示日常生活中的一些事物。Р2.体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。Р3. 能正确读写小数,并能对小数大小进行比较。Р4.能进行两位小数的加减及其加减混合运算。Р5. 能运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题。Р四、单元重、难点分析Р小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点,小数概念抽象,难理解,学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉,但是理解小数的含义还是有一定困难的。同时学生在以后的学习中,还会出现小数概念不清的情况,要引起重视。以元为单位的小数加减法,由于学过整数加减法容易造成负迁移,而以元为单位的小数加减法又是今后学习小数运算的基础。因此,理解以元为单位的小数含义和小数的加减法既是本课时的重点又是难点。
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