信,于是有了自我意识发展的良好开端;大家愉快交流交往,孩子们便有了阳光开朗的性格土壤。Р由此可见,入园环节有着丰厚的教育价值,而要取得这些教育价值的最大化,则需要我们把握幼儿的兴趣需要,了解幼儿的身心特点和学习发展方式,创设丰富教育环境并采取能够让幼儿积极参与、自主操作和亲身体验的措施,在幼儿感兴趣的活动中,在让幼儿获得内在满足的过程中去实现——Р●环境创设,暗示引导Р我们可以在活动室布置“心情吧”,“温馨小贴士”,引导幼儿表达情感,学会释放不良情绪。还可以通过标语、符号,给予幼儿积极的暗示引导。Р比如,我在班级内开辟了“心情直播间”,让孩子们通过插“表情卡”的方式宣泄自己的情绪,并积极了解孩子“哭脸”“愤怒”背后的原因,及时疏导孩子内心的感受,引导孩子们学会处理消极情绪的方法。Р●说做一体,动手动脑Р晨间入园很多生活自理技能的学习可以让幼儿在朗朗上口的儿歌中边说边做,孩子们喜欢这种伴歌节奏感强的活动方式,比如叠衣服就可以让幼儿在同步朗诵“叠叠乐”的儿歌中进行——语言和动作的有趣结合,轻松愉快的技能练习。Р●区域游戏,自主发展Р 区域游戏是幼儿自主选择,自由操作的最佳活动方式,晨间入园时间,充分利用区域活动,让幼儿根据自己的兴趣需要选择活动内容,比如,桌面游戏、手工、阅读等等,孩子们便可以在丰富的区域活动中获得多方面的发展。Р ●角色分配,任务激励Р 入园时间,我们可以通过“值日生制度”,让幼儿承担角色任务,并通过讨论交流,让孩子感受幼儿园生活的丰富多彩,从而乐于参与其中,乐于为集体服务,老师还要通过积极的言语鼓励强化,让幼儿有任务完成的成就感,这样在主动完成任务的过程中,幼儿就自然得到了各方面的能力锻炼。Р入园好时光,教育大价值,兴趣为导,满足需要,环境作用,活动丰富,相信在我们的精心组织下,孩子们一日精彩生活将从美好入园开始,孩子们的美丽人生也将从精彩幼儿园生活开始……
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