,教师隔三差五设计相关练习加以巩固即可。Р2、设计作业要注意质和量。Р作业的设计,不外乎字词句段篇的训练。字的训练包括(选择正确的读音、看拼音写词语、给生字注音、)词的训练包括(组词、多音字注音组词、补充词语,解释字词、褒义词的分类、选词填空、词语的灵活运用、成语的分类、仿写词语、按要求写词语并任选一个造句)、句的训练包括(填写关联词、句型的变换:陈述句与反问句的互换、转述句、礼貌语句、修改病句、感叹句、疑问句、否定句、祈使句、双重否定句、调换词序意思不变、缩句、扩句、连词成句、用关联词Р连句、合并句子、修辞手法的互换等)段的训练包括(根据课文中的重点段设计相应练习题)篇的训练包括(仿写训练、续编故事、短文的训练等)作业的题型多种多样,要抓实抓牢基础,就要认真练习,掌握每一种题型的做法,但所有题型一起训练是不现实的,也是难以做到的,教师就要把这些题型分散到每篇课文中去训练。再根据每篇课文的重点设计相应的题型,知识点多的文章就抓住重要的知识点训练,知识点少的课文就添加一些拓展题或其他题型,既要练得精,又要练得全。Р3、要面向全体学生。设计作业不能只针对某一部分或几个比较优秀的、接受能力比较强的优等生,应该面向全体,立足于全体学生这个基础点,面面俱到,难易适中。Р 4、作业设计要注意综合性。每单元上完后,把每篇课文的知识点进行梳理,帅选出比较重要的内容,回顾一下学生在本单元中易错的题目及题型。再联系本单元教材的特点,三者合并为一,设计相应的题型,既可弥补学生学习上的漏洞,加强训练的针对性,又可让学生对本单元的知识有比较系统的认识。Р总之,作业的设计应该根据学生的年龄特征和心理规律,以学生的学习实际情况、接受能力为出发点和归宿,依标扣本,紧紧围绕教学要求,精心设计作业,让学生练得全,练得广,练得活,练得实在,练在点子上,练出实效。这样才能抓实抓牢学生的基础,培养和增强学生的能力。
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