主动学、游戏中学的意图。在练习、复习、语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等练习形式,激励学生自主学习、主动学习,增强学生学习语文的自信心。学生在充分参与的学习活动中,可以获得极大的成就感教材还倡导自主识字、自主阅读。不但课本中的汉字要采用自主识字的形式来学习,还提倡学生在生活中自主识字,促进课内课外、校内校外的结合,贯彻生活处处皆语文的理念,鼓励学生在生活中学语文。如,鼓励学生认姓氏字(图),通过活动引导学生不但认识一些常用姓氏,而且认识本班同学的姓氏,认识身边最常用的汉字;鼓励学生认牌匾字(图),通过学生之间的相互交流,激发儿童随时注意生活中的汉字,主动识记生活中的汉字。在教材的最后两课,是连环画形式的课文,全文不注汉语拼音,孩子可以通过借助图画、阅读预期、猜读等各种各样的方式自己认读生字,读通课文,并从中获得成功愉悦,增强学好语文的自信心。Р 5、兼顾不同的教育需求,具有较强的开放性、适应性:Р 教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则,以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,适应各地学校的具体特点。教材内容兼顾城乡,有反映城市生活的《自选商场》《平平搭积木》,有反映农村生活的《菜园里》《哪座房子最漂亮》。教材内容难度适中,有一定弹性,如识字,下要保底,但不上封顶,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。Р 二、教学内容与教学提示Р 教材的编排,首先是入学教育,接下来是汉语拼音,在学习汉语拼音的同时,认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文;识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
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