,小组成员的合作意识有强有弱,甚至有的成员缺乏起码的参与意识,这就要求教师非常熟悉各组情况,在小组活动时,积极深入到各小组,了解活动开展情况,为学生提供必要的指导和帮助,确保活动有效进行。Р (5)科学评价小组活动情况Р 科学的评价是合作学习取得成功的保障。而对小组活动全过程和结果实施有效监控才能保证评价的准确性。所以,课堂上,在各小组都同时开展活动时,教师要注意观察各小组活动情况,关注整个活动过程,不能只看结果。评价过程时,要重视各小组成员的参与意识和表现情况。对于各小组合作完成预习任务,合作完成作业,合作完成复习任务的评价,则需要小助手协助。老师要经常和学生交流,了解各小组课前和课后的表现,适时做出评价。Р 2、通过教学中的尝试,以下几种小组活动形式在课堂教学中有效可行: Р (1).小组竞赛:竞赛目的在于调动学生的学习积极性和集体荣誉感。竞Р 篇二:初中英语高效课堂小组合作学习研究课题Р 莒南县第六片区联合课题研究之二Р 初中英语高效课堂小组合作学习研究课题Р 一、提出的背景Р 自XX年提倡高效课堂以来,教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比较到位,师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来,教学过程中学生的主人地位得到保障,主人作用得到发挥,学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面,教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实,形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心,课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维”目标,使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。
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