力,教师和学生都享受到成功的快乐。Р 活动流程Р 程 一、研究内容:共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行: Р 第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果Р 1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。Р 2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。Р 第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段Р 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。Р 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。Р 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。Р 二、活动时间及形式: Р (1)采取分散与集中相结合的方式。Р (2)分散时间进行个人备课、Р上课活动。每周二下午共同研讨。Р 四、参与人员: Р 枝柘坪中学全体语文教师Р 五、具体做法: Р (一)集体备课Р 根据我校班级少、同头班级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。Р (二)课堂实践Р 在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。Р2015年2月3日
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