程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功。Р（三）、通过科学系统的教学方法，帮助学生轻松学习词汇。Р三、研修方法：实验法、观察法、内省法、调查法、案例总结法。Р四、预期价值：课题组抓住词汇教学的环节，运用多种教学手段，吸引 学生，激活学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识。以学 生的活动为载体，活化教材，以动激思。 让学生在课堂上充分地动起来，把静 态的词、句、文变成学生的活动，激活语言习得机制，在教学中努力做到“活”： 把词语活化为话语；把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使学生在活动 中去思考；通过设置悬念，激发学生去质疑；通过类比，让学生发现知识的规律； 通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生的潜能；通过多维的英语 空间，培养学生的综合能力。Р五、研究时间安排Р.前期准备阶段：2014年9月。组建学校研究小组，制订实验方案，做好 人员分工，物资准备等工作。组织课题组成成员学习讨论，统一认识，认真学习 相关知识，积极进入角色。组织专家论证、修改、完善方案。积极，稳妥做好研 究前的准备工作。组织教师学习“新课标”精神，研读有关英语词汇教学的材料， 并撰写好学习心得。РР.中期实力g阶段：2014年10月至11月。启动研究，在专家指导下，制订 阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理， 在基本保 持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究 方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。Р同时定期交流，形成初步研究结论。教师撰写好教学反思，做好有关词汇教学的 调查研究，做好小学英语词汇教学集体备课工作，开展“一人一课”活动，做好 研修工作。Р.后期总2阶段：2014年12月至2015年1月。以课题研究目标为依据， 撰写有关小学英语词汇教学的教学论文和教学案例，并总结整个活动。
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