的语言比较强烈直接。由于学生间的学习能力是有差异的,因此针对不同的学生,我们应采取不同的评价激励方法,做到因材施教。不断激励学生努力进取,增强学生的自信心和参与意愿,满足学生的情感需要。Р 四是关注每一个学生,特别是学困生。应该让他们在课堂上获得更多的关爱、信任、鼓励和尊重,从而有效促进他们的参与。慢慢把他们拉回课堂,跟上集体的脚步。这样,不仅能让他们参与学习,而且会滋养学生的心灵,甚至影响学生的一生。Р 三、在语文教学中运用“班班通”远程教育资源要注意的问题Р 远程教育资源以计算机为中心,集语音处理技术、图像处理技术、视听技术于一体。它在语文教学中的应用,重在坚持,贵在用得精当。如果使用恰到好处,则不仅可以激发学生学习兴趣,给学生提供丰富的感性认识,培养学生自主、合作、探究的学习能力,而且能突破教学难点,起到省时、省力、增效的作用。但是,在实际教学过程中,我注意到在运用现代远程教育资源时普遍存在以下几种不良现象:一是装点门面,远程教育资源的使用价值得不到充分体现;二是越俎代庖,限制学生创新能力的发展;三是追求形式,盲目使用,以Р“机”代师;四是捉襟见肘,相当多的教师一遇故障就束手无策,只能望“机”兴叹。Р 针对上述问题,在初中语文教学中,我一是积极参加教育局组织的现代远程教育培训,进一步掌握运用“班班通”工程提供的现代远程教育资源进行教学的能力,不断提高教育教学水平和技能,丰富教育实践;二是在教学中,让学生能充分享受到远程教育资源,自己动手操作,自己主动探究学习,培养创新能力;三是力戒形式,能运用资源的就利用,不能利用远程教育资源就不用,坚决杜绝盲目使用。Р 总之,我认为随着“班班通”教育资源逐步深入语文课堂教学,学生的学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。只要教师正确运用,正确看待,就一定能让学生快乐自主地学习,让课堂焕发生命活力,从而打造出激情四射的语文课堂。
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