学要求: 语言的基本特征、语言学的发展、功能主义语言学、汉语特点的启示教育的作用、目的,教学过程、原则、内容、方法理论基础语言学、教育学、心理学、文化学是最直接、最重要的理论基础。语言学、文化学—作用于对外汉语教学的内容和目的教育学、心理学—作用于方法和途径语言学部分语言的基本特征对对外汉语教学的启示语言学的发展对第二语言教学的影响功能主义语言学等对对外汉语教学的影响对外汉语教学角度分析的汉语特点第一节对外汉语教学的语言学基础(一) 一、语言的基本特征与对外汉语教学 1、语言是一种符号系统符号是指代事物的标记。(无因果联系) 视觉:信号灯听觉:军号触觉:盲文形式与内容语言符号的形式—语音;内容—意义语言符号的任意性(音与义结合),无可论证,约定俗成。语言是符号系统,分层次,有语音、词汇、语法、语义等分支系统。启示: (1)重视意义,掌握音义联系。(2)掌握语言系统和分支系统,语音、词汇、语法和汉字。(3 )声音是物质外壳,语言本质上是口头的,文字是第二性的。语言教和学诮从听说开始,首先着眼于口头语言。 2、语言存在于言语之中言语与语言 1+1+1+1+ ……=1 具体与抽象,个人与社会,工具与运用棋局与棋子规则启示: (1)以言语为对象,从言语入手,训练抓听说读写技能以培养交际能力。(2 )从言语中接触到大量语言事实,应当总结归纳成一定的语言规则。系统的语音、词汇、语法知识的教学也必要的。 3、语言具有生成性大脑储存的是规则系统音位(几十) —语素(几千) —词(几万) —句子(无穷) 启示: (1)要培养学生创造性地运用汉语的能力。用有限的语言材料理解和表达丰富的思想。(2)引导学生掌握并灵活运用语言规则。操练模仿是必要的,但不能只停留于此。 4、语言是人类最重要的交际工具启示: (1 )交际工具是本质功能,对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力。
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