前工作的一个重点,多次召开有关语言和文Р化教学的研讨会,同时又设立了一些科研项目以推动此项研究。1992年,为了促进语言文化的研究,北京语言学会在北京语言学院成立了语言与文化研究会,并多次组织外语教学和跨文化交际研讨会。这些举措都体现了领导对文化教学的重视,对更深入地推进语言和文化的研究工作起到了重要作用。Р2. 论著丰富Р1990年盛炎《语言教学原理》一书中,专用一章来写“文化与语言教学”。Р1992年吕必松《华语教学讲习》一书中,专用一章来写“‘语言交际文化’教学”; 由上海外语学院主办的“中国文化与世界”国际学术讨论会的论文集《中国文化与世界》中由对外汉语教师撰写的论文数量也很可观。Р1993年盛炎等编著的《对外汉语教学论文选评》中收录了六篇“汉文化教学文章”; 第三届社会语言学讨论会论文集《语言与文化多学科研究》中涉及对完汉语教学和由对外汉语教师撰写的论文占了全书很大的比重。Р随着文化教学理论研讨的深入,带来了关于文化方面微观研究的发展和繁荣,新作大量涌现,如胡明扬的《问候语的文化心理背景》、张清常的《说“礼拜”——语言与文化的关系之一例》、王德春自1990年起连载于《汉语学习》上十多篇《对外汉语教学漫议》、张德鑫一系列关于数词文化的研究等。Р3. 讨论热烈有关语言与文化关系的讨论是近几年来对外汉语教学界的热点话题,在近几年举办Р的对外汉语教学界的一些重大学术研讨会上,文化和语言的关系更是成为讨论的热点话题。在1992年1月举办的的中国对外汉语教学学会第四届学术讨论会和1993年8月召开的第四届国际汉语教学讨论会上的中心议题之一都是中国文化及教学研究。与此同时,关于“交际文化”概念的不同讨论也在各个刊物上展开争鸣。文化进入语言教学的课堂, 已成为人们的共识,“交际文化”和“文化导入”已经成为人们普遍关注和探讨的话题。Р4. 语言文化教学的理论研究系统化,探索走向深化
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