机电专业改革建议Р1、机电专业培养目标调整建议Р从上述调研分析可见,在我国大力发展装备制造业的背景下,长三角地区对金属切削类岗位、机电维修和装配类岗位技能型人才需求旺盛。金属切削类岗位有一定的技术含量,同时无论从学生基础特点出发,还是从目前我校的办学条件出发,该类岗位的技能型人才都是中职机电专业合适的培养目标。机电维修和装配类岗位对人才的技能要求情况则比较复杂,既有技术含量较高的机械维修、电气维修岗位,也有技术含量较低的操作性岗位。对于技术含量低的岗位,由于经过简单培训就能上岗,所以在确定培养目标时不需考虑。对于电气维修人员,可以有专门的电类专业培养,而且,目前在大部分企业机械维修和电气维修岗位也有较明确的人员分工。机械维修工作由于技术性强,而且需长期实践经验的积累,因此,可以将其作为本专业潜在的培养方向之一,在校期间可以加强钳工基本功的训练,目前企业中的许多机修人员就是从金属切削岗位转岗的。对于从事机电设备、自动化设备和生产线的安装调试、维修、生产运行工作的机电一体化技术应用人员,因其专业复合程度高,需用专门的专业培养计划,所以,本专业的培养目标应定位于主要培养从事金属切削及相关岗位工作,具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。Р本专业职业资格鉴定工种和等级为:车工、数控车工、数控铣工、加工中心操作工、钳工中1~2个工种,中级职业资格。Р2、机电专业课程设置建议Р课程设置既要以就业为导向,建立以任务为引领,以模块化项目教学为主的新型课程体系,又要结合学校的教学条件,强调可操作性。Р3、机电专业教学改革建议Р(1)按照本专业培养目标制定教学计划及主要课程内容。Р(2)专业教学贯彻任务引领的教学思想,采用项目教学法。根据课程内容,选择典型项目作为教学课题,创设“生产情景”,实施理论与实践一体化教学,提高学生学习爱好,挖掘学生的潜能,以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养。
全文预览
