绘图的能力。8、中职模具制造专业不应该学习模具设计,而应该学习模具结构;应取消或减少无关的课程。(六)模具制造技术专业对应的职业资格证书分析要发展中等职业教育、提高学生的职业能力,必须要加强实践教学环节,使学生成为企业生产一线迫切需要的技能应用性人才。因此,对职业岗位进行能力分解,以技术应用能力和岗位工作技能为支撑,明确专业领域核心能力,并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求,以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。将取得职业资格证书列入教学计划,使学生在毕业时具有“双证”——学历证书和职业资格证书。可以从三个方面展开:一是制定课程标准,将职业鉴定的标准、内容、环节、考核鉴定的方法步骤等纳入课程体系,明确提出学生必须完成的职业能力和应达到的职业标准;二是编写项目化教材,把职业标准规定的职业能力和知识内容,整合到教材中,使学生所学知识与职业资格要求相一致;三是调整实践教学环节,将实训与职业资格能力培养相对接。学生在校期间,通过职业技能考核,使学生获得专业技能,取得相应的职业技能证书。模具制造技术专业职业资格证书及其与职业岗位之间的对应关系如下:表2职业岗位与职业资格证书职业岗位对应的核心课程对应的核心技能证书模具机加工金属工艺学、车工工艺车工操作中级工模具数控加工模具数控加工技术数控车工操作中级工模具钳工钳工工艺钳工操作中级工模具维修工、调试工模具车间技术员、工艺员冷冲压模具制造塑料成型模具制造模具中级工模具冲压工、注射工五、总结建议“调研结论”与“专业改革及建议”分开来阐述,不宜混在一起。即:五、调研结论;六、专业改革及建议。(一)模具制造技术专业岗位定位1、模具制造工(模具的制造、装配、安装、调试、维修)、装配钳工。2、模具零件加工:磨工、数控车工(涵盖普通车工)、数控铣工(涵盖普通铣工)、电切削工(包括电火花加工、数控线切割加工)。
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