=20002-22Р =4000000-4Р =3999996Р2.现在你能揭开小林快速口算出4.2×3.8的秘密吗?Р先让一名学生口头回答,然后我再板书具体的解答过程Р解:4.2×3.8=(4+0.2)×(4-0.2)=42-0.22=16-0.04=15.96Р(设计意图:通过揭秘,让同学们感受了生活中的数学,体会数学的应用价值。)Р [七]课堂小结(约3分钟)Р课堂小结中我将请同学们思考下面三个问题:Р1.这节课我们学到的知识是Р2.接触到研究数学问题的方法有Р3.我想进一步研究的问题是Р(设计意图:回顾知识,强化重点,培养能力,升华情感。)Р[八]作业设计(约2分钟)Р根据课标提出的“让不同人在数学上有不同的发展”,我设计了下面两组作业Р1.巩固型作业(必做题):教材P33的第一题(巩固所学知识)Р2.拓展型作业(选做题):你还能用与前面不同的拼图方法РaРaРbРbРbРaРaРbР来验证(a+b)(a-b)=a2-b2吗?РbР(设计意图:培养一部分同学创造性解决问题的能力,拓展思维,开阔眼界)Р六、教学流程图Р创设情景Р观察概括Р探索验证Р应用巩固Р作业布置Р课堂小结Р生活实践Р变式拓展Р七、板书设计Р两数和乘以这两数的差例题及相关练习题Р1.公式:两数和乘以这两数的差Р等于它们的平方差Р(a+b)(a-b)=a2-b2 Р2.公式的验证Р八、效果评价Р作为一节公式教学课,我打破常规教学模式,采用了“观察概括——探索验证——应用实践”的模式,让学生参与发现、应用知识的每一个环节,体现以学生为主体,促进学生全面发展的理念。采用直观教具及多媒体演示,让课堂不再枯燥、乏味。同时通过拼图验证,既训练了学生的动手能力,又让学生感知了数形结合,为勾股定理的学习做了一个铺垫。完成了教学目标,突出了重点,突破了难点,取得了良好的教学效果。Р我的说课到此结束,请多指导,谢谢。
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