老师一定要启发引导学生,让学生有更正的机会)(一)口算8.课件出示口算练习题(如果有学生出现错误,老师一定要启发引导学生,让学生有更正的机会)9.概括口算的方法。如果学生概括不完整,老师适时鼓励和补充。学生概括口算的方法:(意思对即可)【设计意图:调动学生积极性。明确练习内容,使师生能够配合得更默契。提醒学生细心,养成良好的计算习惯。】(二)估算10.课件出示估算练习题1。.学生完成估算练习,可抢答可指名回答,形式不限。但回答完后一定要说出你是怎么想的。并说说在四舍五入时是估大了还是估小了。学生概括估算方法。【设计意图:说说想法、概括方法,可以提高学生表达能力,是将知识转化为能力的途径之一。】11.概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还是估小了。12.出示练习。【设计意图:四舍五入时是估大了还是估小了,对解决生活中的问题很关键,因此必须提示学生。】(三)笔算13.过渡:口算是笔算的基础,对学生的口算和估算能力进行评价,过渡到笔算练习。14.课件出示笔算练习题。17×2415.学生边叙述,老师边演示。16.概括笔算的方法(指明,可以几位同学)17.出示笔算练习。(学生完成笔算练习。指名4位同学上台板演,其他学生在练习本完成。)18.检查评价板演学生完成的情况,如有错误先让学生自己检查更正,必要时请其余学生帮其分析。19.了解下面学生的完成情况。(有错误的同学及时更正。)21.检查完成情况。适时作出评价。【设计意图:指名上台板演,可以清楚地看到学生完成的全过程,如有错误或不规范之处,可以作为教育全体学生的内容。】四、课堂小结1.同学们,今天我们复习了两位数乘两位数,你有什么收获呢?2.关于两位数乘两位数,你还有什么想告诉大家的吗?(如计算时一定要细心等)(生说出本节课的收获或感受。)【设计意图:小结复习内容,激发学生成就感,培养学习兴趣。】五、巩固练习六、作业布置
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