之间不仅能展示自己的想法、见解,明白从不同的角度分析就会有不用的解法,从而培养学生的创造性思维。三、说教学过程:这节课分四个环节进行教学,分别是:一、复习导入;二、探究新知三、知识运用;四、总结升华。第一环节:复习导入安排三道复习题,分别是口算、笔算及解决问题,让学生回顾就知达到了既复习已学知识,又为新课做必要铺垫的目的。第二环节:探究新知1.情境引入,提出问题根据收集到的信息自己提出问题2. 讨论解决方法:小组交流解决问题的方法,说一说你是先求了什么,再求什么?3. 展示评价:集体交流,板书各种不同的思考方法,并让学生说一说你是怎么想的?第三环节:知识运用。1. 课件出示第52页做一做让学生独立尝试解决问题,并集体订正,教师强调要点。(设计意图:数学教学的最终目的是能够运用所学的知识去解决实际问题。以上环节,再一次为学生提供了解决问题的机会,既训练了学生的思维又培养了学生解决问题的能力,从而突破本节课的难点。)2.课件出示第54页第1题。让学生选择不同的方法解决问题。3.说一说,让学生根据主题图说说解题的思路,培养灵活解决问题及语言表达能力。(设计意图:纯粹的基本题练习只会给孩子带来学习的枯燥。以上这三个数学问题,来源于学生的生活,使学生自觉地将自己的情感全身心地投入到数学问题的思考和解决之中。前两个问题紧密结合例题,培养学生解决问题的能力。第二个问题学生可以根据情境中所提供的信息,去寻找解决问题的不同途径,这样的教学给学生求异思维创造了广阔的空间,而且也使学生体会到数学的应用价值,既满足了学生求新、求活、求实的心理需求,又提升了学生的学习层次,促进了学生的发展。)第四个环节:总结升华引导学生畅谈所学所得。总之,本节课,我以“来源于生活——提炼为数学——应用于实际”为主线,力求让每一位学生经历“提出问题——分析问题——解决问题”的过程,从而感受数学的价值,享受成功的喜悦。
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