,英语学习变得生动有趣了。Р㈡、本课题研究开阔了学生的知识视野,培养了他们良好的学习习惯。学生在快乐有效学习方面获得了重要提高。既可以降低教材难度,又可以培养学生的自主探究能力,也扩大了课堂教学的范围,学生学习英语的良好习惯和能力已基本养成。Р㈢、课题研究形成了独具特色的英语课堂教学新模式。即教师导学——学生分组自主探究,学生采用分层合作学习这种模式学习,效率大大提高,能力大大增强,师生负担降低,教好、学好英语课程的信心越来越足了。Р㈣、课题组成员和师生共同努力,在不断实践、总结和修改的基础上,形成了一些既有理论深度,又有运用价值的课题经验。Р㈤、课题研究转变了英语教师的教学观点,培养了青年英语教师的主动精神,他们已迅速成为英语教学的行家里手,成为我校英语教学的骨干。Р二、课题研究中存在的主要问题Р1、课堂教学中,小组互动合作程度不够,有待在以后的教学中改进。Р2、在同一班,各层次的学生会相互比较,部分优等生、中等生会有偷懒心理,认为读书差一些可以少做些作业;而后进生认为老师瞧不起他们,有些事情老师不让做,产生了消极情绪,积极性受到打击。Р3、分层次教学的备课量十分大,光靠一个人努力并非易事。如何进一步集思广益完善分层教学教案,有待实验教师们的共同努力。Р4、实验中如何构建科学的教学评价标准和质量测评体系。让侧重于学生的个性发展的观测评价与侧重于学科知识的检查考试测评得到更好的结合,发挥更好的效益。Р四、课题研究成果目录Р 课题“农村初中英语分层式教学”的研究,在课堂教学上模式获得了以下四种新型的课堂教学模式。Р1、新授课课堂教学模式Р2、复习课的课堂教学模式一Р3、讲评课的课堂教学模式Р4、导学案的制作Р五、所在单位审核意见Р Р学校负责人签章Р Р年月日Р五、设区市教育局教研室(课题办)审核意见Р Р设区市教育局教研室(课题办)负责人签章Р 年月日Р六、专家结题审核意见
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