多学习西方寻找真理的仁人志士,在这些人物中,你最崇拜的是哪一位,并谈谈崇拜的理由。”这是一个开放性题目,学生可以从中选择之一进行回答,从课堂教学过程來看,学生热情很高,积极参与到思考、回答的过程中,课堂上形成了一个“教师场”,效果比较好。其次,与时事相联系。今天是历史的延续,我们可以在今天找到历史的影子,比如,让学生征集“纪念辛亥革命100周年”庆典活动的方案,既让学生掌握了历史知识,又在历史与现实之间找到一个比较好的结合点,让学生感到历史离我们并不是很遥远。第三,比较式学习。比如近代化探索过程中的四个事件在这一过程中各起到了什么作用;同样是学习西方政治制度层面,为什么选择了戊戌变法和辛亥革命有两个事件。通过比较使原本难以理解的问题简单化,而且可以加强原有知识的记忆。三、成功之处整个教学过程中,最大的亮点就是学生复习认真积极,思考问题也比较深刻,积极参与到课堂教学中,初二九班的学生表现较高的素质。尤其是“纪念辛亥革命100周年”庆典活动的方案,学生思维非常活跃,从悬挂孙中山像到穿中山装;从武汉、南京二日游;从演讲比赛到知识讲座,远远大大超出了我的预设,这也是让我感到欣慰之处。四、遗憾之处尽管是精心设计了这节复习课,一节下来还是有很多遗憾在其中。也正如课后领导和老师们在评课中所提到的:在这节课的设计中,凸现了学生思维度的训练,但对于基础知识的落实没有传统的复习课效果好。在今后的教学中尽量找好两者的结合点,既能达到好的思维训练度,乂能落实好基础知识。总之,这一节课下来,有自己成功的收获,也有很多改进的方面。在今后的复习课,我认为复习课应该突出以下几点:让学生自主梳理知识,分类整合。引导学生总结自己的梳理方法,并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示岀来,形成网络状的知识系统。通过查漏补缺,使知识更系统化。强调知识的综合运用。
全文预览
