性和创造性,保证课题目标的实现。让教师直接参与到课题中来。亲身体验到自己的主人翁地位,增强了Р教师的归属感和责任感。在课题实施过程中,教师对自己的工作就更满意,激发了教师的工作积极性和创造性。学校每学期定期开展公开课比赛,多媒体课件制作比赛,教案评比等活动。Р(五)教师专业素养不断提高,群体教师成长明显。Р近年来,我校坚持走科研兴校,内涵发展的道路,采取教师自我发展与学校硬性要求相结合的原则,教师的教科研能力得到了很大提高,加强了教学针对性和有效性,教育教学质量呈逐年上升趋势,迎来了我校教育教学的最好时机。Р1.多数教师课后养成了自觉反思的习惯。通过随笔方式、备课组活动形式、同行教研活动等形式对教学相关内容进行反思是成长为专家型教师的必经之路,是教师专业成长的最佳平台。我校部分教师通过写教学后记和日记,不断总结提炼自己教育智慧。部分教师及时收集典型教学现象,以案例的形式分析与研究,以揭示其反思内在的规律。少数老师还观看自己的教学录象。通过再现自己的教学过程,以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动。一部分教师通过召开学生座谈会,了解学生对教师的评价意见。Р2.通过课题的开展,我校教师专业化成长有明显进步。通过制定个人五年发展规划,定期开展教研,定期上示范公开课,定期检查试卷命制及作业批改,定期上交学习心得或论文迅速促进了教师的专业发展。3.2005—2009年期间,我校教师在区级刊物发表的文章有79篇。市级刊物获奖或发表的文章有65篇,国家级刊物上发表的有117篇。袁辉教师参加2006年重庆市农村学校赛课比赛获市三等奖。王红梅老师获得区一等奖。全校教师都能通过平时学习的积累、沉淀、再加工,在各级各类比赛中获得佳绩。Р4.学校班主任队伍得到了前所未有的发展。在课题的带领下,我校开展了大练班主任基本功的竞赛活动,重点考核了班主任5分钟即兴演讲比赛,写评语比赛,讲故事比赛三项基本功
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