点后补;Р 上包下时先外,下包上时先内;Р 三框首横末折,大囗最后封底Р 根据写字知识制定了汉字规范、端正评价内容与标准。既能保证绝大部分的常用字书写规范、端正与美观,又在不增加课业负担的情况下,使全体学生书写技能可以达到的水平。Р 5.习惯了使用阴文字帖生字本,较好的提高了学生整体水平Р ①汉字有其自身美的规律,其间架结构即笔画、偏旁的比例位置符合美的规律才能将字写得规范、端正、美观,否则不能称为好字。而小学生空间感知能力弱,小肌肉群不发达,如果开始不摹帖很难将字的笔画、偏旁的比例、位置关系写到位。开始写得不好,又得不到及时纠正,就会形成不良的写字习惯。必须经过摹帖这一环节,而阴文字帖生字本是较为理想的摹帖,其范字为国家标准印刷楷体,不带任何个人风格,具备汉字美的最一般规律,有了基本功可向任何Р 风格发展。字形较大易于摹帖。Р ②阴文字帖生字本范字为语文教学中的生字,并按教学顺序编排,在完成生字作业的同时,也进行了完整系统的写字训练。Р ③阴文字帖生字本还附有写字理论知识与写字评价标准,对出现频率高、不宜写好的常用字,以及对写字美观影响较大的偏旁有重点的指导练习。能够经常的、及时的、不断的、反复的规范学生写字,有助于提高学生书写技能,有助于良好写字习惯的培养,真正做到“提笔即是练字时”。Р 四、结论及讨论Р 经过一年的实验研究,本课题取得了一定的成果。教师的写字理论水平有所提高,基本上掌握了一套比较系统的写字理论框架;对如何将写字指导融于语文教学有了一定的方法;通过班级书写大赛反映出学生整体的书写水平有一定提高。同时,我们在研究中也发现一些问题,如:怎样让写字理论更加通俗易懂,便于学生接受;怎样提高指导写字教学的课堂效率;怎样使写字评价便于操作,这些问题将有待于我们进一步研究。Р 课题编号:xkt2012219Р 课题主持人:孙汉金Р 课题参与者:袁文震杨思丽贺秀萍方克化
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