容。板书要点:跳水得救Р 《新课程学习方式的变革》一书中指出:通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的,才是真正属于学生的。在本环节中,我运用电教手段以及板书等,综合调动学生多种感官参与到学习中来,极大地调动学生的学习积极性,使整个教学活动变得生动、活泼。并注意指导学生运用粗、精、品三读的阅读方法进行阅读,使学生学会读书。(粗读能大概了解文章内容;精读是用勾、圈、点等方法画出所学知识的重点、难点、关键词语,知道从哪些地方可以看出孩子的危险处境;品读是进行品词、品句,深入理解课文,使学生体会到孩子遇险,面临生死的险境,体会到船长的沉着、机智、果断。Р 3、讨论交流发散思维引导探究创新Р 人的创造力主要依靠求异思维。求异思维要求学生凭借自己的智慧与能力,积极、独立地思考问题,主动探求知识,多方面、多角度,创造性地解决问题。因此,我在学生学习第四段时设计了这一环节:让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法。学生独立发言后,我组织学生分组讨论:孩子从高高的横木上跳到水里,同样有危险,船长为什么还要命令孩子跳水呢?把你想到的办法同船长的办法进行对比,说说谁的办法更好?为什么?Р 通过小组讨论、交流与评价,拓宽了学生思维,培养了学生思考问题的多向性、灵活性和创造性,发展了学生的探究创新能力。并且深深地懂得了课文以跳水为题的深刻含义及船长的沉着、机智、果断,突破了本节课的难点。Р12下一页[感谢阅读这篇文章,..,] 最后以感情朗读全文结尾,回归整体,进一步使学生获得深层的感悟与体验。Р 四、板书简洁形象,体现故事发展变化Р 本课的板书设计呈阶梯式,紧扣课文内容用简洁的词语形象地表现了故事从起因发展高潮结果一步步发展变化的过程。Р 附板书设计Р 横木遇险Р 孩子追猴(高潮)Р 跳Р 猴子逗孩(发展) 水Р 得Р 水手戏猴(起因) 救Р (结果)Р Р上一页12[感谢阅读这篇文章,..,]
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