;鼓励学生进行探索和交流;注意运用类比的方法,使学生清楚新旧知识的区别和联系。Р第三章:让学生体验图形与现实世界的密切联系;强调学生的观察、操作、探索和交流;满足学生个性化的学习需求。Р第四章:创造性地选用现实生活中的题材,呈现教学内容;恰当运用教学手段;注意揭示知识间的联系。Р第五章:鼓励学生的自主探究和合作交流;满足学生多样化的学习需求;加强新旧知识间的联系;充分挖掘生活实际的素材,加强数学与现实的联系。Р第六章:注重学生的活动,鼓励学生的自主探究与合作交流;注重设置丰富的问题情境,让学生经历模型化的过程;注意化归思想的渗透;对具体方法进行恰当的比较与评判。Р第七章:注重学生的活动,特别是小组合作的活动;注重教学素材的来源渠道和呈现方式多样化及数据的真实科学性;鼓励学生思维的多样性,避免评价的统一性。Р课题学习:充分发挥学生的自主性;倡导学生的合作与交流;满足学生多样化的要求;注重对学生活动的评价。Р课程评价Р(一) 评价指标Р1.学习态度。学习态度的构成要素:预习情况,课堂学习状态(笔记、参与、问答、讨论、合作),课堂检测题(以作对题目的数量衡量),课堂参与学习活动程度(发言、倾听、展示)Р2.课前预习、课中使用、课后整理、错题总结Р3.学生课堂纪律。Р4.作业情况。作业的构成要素:是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。Р作业的评定等级:A优秀、B良好、C合格、D需要努力Р5.成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试,自主命题),期末考试成绩(卷面测试,统一命题)。成绩等级为:优秀、良好、及格和不及格。Р(二)评价结果处理:Р重视定性与定量相结合的方法,定性评价可采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,有哪些进步,具备了什么能力,还需要在哪些方面努力等,时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的学习能力的发展。
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