?生:师小结:看来我们只要把单位1平均分成了1000份,实际上就创造了一个分数单位,看来我们只要创造出一个分数单位我们就可以创造出一些分数。三、巩固应用深化重点师:一节课马上就结束了,同学们的表现棒极了。老师这里有一些糖,想把它们奖励给同学们,同学们想要吗?我们先一起数一数,一共有多少块?不过有个要求:我说分数,你来拿,说对了才能拿走。谁想来?(1)拿走这些奶糖的1/3生:3个师:说说你是怎么想的?生:把9块奶糖看做单位“1”,平均分成3份,我拿走其中的一份,就是它的。师:他说的对不对?(2)再拿走剩下的1/3师:再拿走剩下的生:2块师:说说你是怎么想的?生:把6块奶糖看做单位“1”,平均分成3份,我拿走其中的一份,就是它的师:我觉得很公平呀,都拿了1/3,但是为什么拿的块数不一样多呢?生:因为第一个同学拿的是9块的,第二个同学拿的是6块的。师:你认为单位“1”的多少不同,代表的数量就不同,是这样的吗?(3)我们换一种玩法,你说分数你来拿,说对了拿走。还剩4块奶糖,如果让你拿,你准备拿走多少?用分数表示。(4)师:现在还剩几块?剩下的3块奶糖是我原有奶糖的1/5,我口袋里原有糖多少颗?生:15师:说说你是怎么想的?四、课堂总结拓展延伸同学们,本节课你有什么收获?大家的收获可真不少,其实我们在三年级就初步认识了分数,并学会了比较大小和简单的分数加减法。到了五年级在学习了分数的意义后,还会学习分数的基本性质、约分通分以及分数和小数的互化。六年级还会学习分数的乘除法、四则运算以及分数和百分数的转化。分数分数,看来就是先分后数的数。此时此刻老师想到了大数学家华罗庚爷爷的一句话,送给大家,一起读:数起源于数,量起源于量。再读一遍。板书设计:分数的意义一个整体单位“1”平均分四份1/42/43/44/4若干份六份1/62/63/64/65/6这样一份或几份三份1/32/33/3分数单位
全文预览
