质得到提高,育人目标更为明确,课题组成员特别关注学生的日常行为习惯,注重积累经验,认真撰写课题论文。Р在学校对班主任工作进行“星级”评比活动中,课题组成员许艳老师等三位班主任凭着自身的理论水平与实践能力,凭着所任班级学生良好的行为习惯,在全校老师的一致好评中获得“五星”最高荣誉。Р从学生方面来说,在新的一学期里,由于对学生良好行为习惯的培养,学生各种行为习惯明显改善,各种综合素质得到较大提高,特别是良好学习习惯的养成,在雏鹰争章活动中,已有三百多人次分别活动了自理章、环保章等奖章。全校每学期有50%的学生获得“荆川好少年(好儿童)”的荣誉称号。Р研究的反思与下阶段设想Р 在围绕课题实践与研究过程中,我们感到从小培养学生良好的行为习惯,应是小学德育的一项系统工程:它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中,与家庭教育、社会教育相结合;并具有由浅入深,步步递进的教育层次;明确的行为目标、具体细致的训练方法,且通过持之以恒的教育培养,才能真正使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到,良好习惯的养成并非一蹴而就,总会有反复,良好习惯的养成,离不开责任心的支撑。Р 因此,我校认为,对小学生深入进行责任心及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。本课题立足于学校教育,与家庭教育、社会教育相结合,从培养良好的行为习惯入手,研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与责任心培养的关系,我校下一阶段的目标方向主要达到以几方面:Р 1.从小培养学生的责任心及其良好的行为习惯方向再下苦功。Р 2.从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生责任意识的形成、范围及培养途径,这方面拟聘请专家多多给予指导。Р 3.通过研究,提出小学生不良行为习惯的矫正方案,做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合,促进学生的健康成长。Р 4.继续深化、完善课题研究,做好课题研究资料的积累、汇总、整理工作。Р 2008.10.29
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