文明班,举行授奖仪式等,以营造浓厚的激励氛围;个体激励:如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)—期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)—期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名,年级类每班各3名,校级类每班各1名)。Р 八、实验步骤Р 本课题实验与研究时间是:2012年9月至2012年12月,分三个阶段完成:Р 第一阶段:2012年9月至2012年10月(准备阶段)Р ——成立课题小组,建立课题档案,制定研究方案,调查分析小学生卫生习惯现状,完成现状调查报告。(10年3月至4月)Р ——对课题进行充分论证,完善实验方案,搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部研讨、学习资料,供课题组成员阅读。(10年5月)Р第二阶段:2012年10月至2010年11月(实验阶段)Р——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动,探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。Р ——通过问卷与访谈,调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。Р ——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛Р活动,同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会,探索良好卫生教育养成的经验。Р ——结合少先队主题教育活动,增强学生的情感体验,促进良好卫生习惯的养成。Р ——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。Р 第三阶段:2012年12月(总结阶段)Р 九、课题研究的预期成果形式:Р 1、促进学校德育工作的创新和实效化,促进学校养成教育工作更有效地开展,找到“小学生良好卫生习惯”教育的方法和途径。Р 2、使学生养成良好的卫生习惯,提高学生的人文修养。Р 3、使教师提高研究水平,促进专业化成长。
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