、《xx小学“班级形象之星”争创要求》立足于“争先创优”的角度,加强了对规范的实践。《文明交际七字诀》,《习惯养成三字经》等通过转变表达的句式,以儿歌短句的形式,使规范内容琅琅上口,便于记忆。这些主题明确,内容细实的规范相互融合,形成了较为完善的行为规范内容要求。2、根据我校生源特点,开展了许多德育实践活动。我们及时调整总结提升,打造了一系列以养成教育为主旋律的德育特色活动,有“行为规范特色班创建活动”,“与父母比一比——文明礼仪比赛活动”、“习惯养成三字经”诵读学习活动。这些特色活动与常规活动相配合,为学生行为发展提供了实践舞台,成为我们养成教育的主要途径。德育特色活动的开展,又促进了我校德育品牌“美在校园1+1”的形成和建设。该品牌根据学校养成教育已有成效,遵循教育就是“求真、求善、求美”的本质,以“美”作为德育教育和艺术教育工作的结合点,挖掘丰富的美育因素,融合统整,实施“以美导行强素质——文明礼仪教育活动”、“用美冶情养气质——艺术教育活动”两项以尚美教育为核心价值导向的教育活动。如今,这些特色活动都已经成为品牌建设中的重要内容。而在活动过程中,积累的活动素材,更是丰富了学校德育活动资源。《“行为规范特色班”活动资源集锦》、《文明交际七字诀》、《习惯养成三字经》是我们对活动过程中呈现出来的精彩案例、相关资源的整理汇编。3、在课题研究渐进深入的过程中,学生的精神面貌一天天的变化。他们快乐地在校学习、活动、生活,缺点渐渐改正、缺陷慢慢弥补。他们文明守纪、好学上进、诚信友爱、情趣高雅、向善求美,气质改善了,素质提高了。学校德育特色建设初有成效。4、教师们在研究过程中变得善于思考,善于实践。不仅将自己的想法融入了研究行为,更及时捕捉研究中的各种动态信息,调整自己的研究行为。大家及时将自己的研究思考和研究心得进行整理汇总记录,撰写出了多篇研究论文。其中有10篇在县级以上获奖。
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