解释。③精选史实,感叹探索艰辛,提升科学情感的境界。科学对人类的功能决不只是能为人类带来物质上的利益,科学最宝贵的价值是科学的精神,科学精神是科学的灵魂。正是因为杰出科学家的创新精神和重要贡献,人们对自然界的认识才能不断进步,这些史实,是对学生进行科学精神陶冶的宝贵资源。可以让学生从中了解一个真正的科学家应具备的科学人文品质。科学家在进行科学研究时,所走过的道路并不是一帆风顺的,需要克服各种各样的困难,有时甚至需要为科学事业献身。在科学教学过程中,我结合教材的具体内容,适时地将有关科学家的事迹介绍给学生,进而感染他们。如,“日心说”创立的艰辛历程中哥白尼的创新精神和布鲁诺为捍卫真理而献生的求实精神;居里夫妇历尽苦难,从400吨矿渣、1000吨化学药品、800吨水的化合物中提取一克镭;爱迪生为寻找合适的灯丝材料,失败近8000次。还有爱因斯坦、法拉第、麦克斯韦等,他们克服了重重困难,攻克了一个个科学堡垒,登上了一座座科学高峰,取得了一次次重大突破。他们坚忍不拔的毅力,百折不挠的精神,严谨的科学态度,不怕贫困的坚强意志,藐视金钱的高贵品格,都能给学生了留下深刻的印象,对学生起到优化心理的良好作用。3.发挥教学素材的多种教学功能过程与方法以及情感态度价值观教学目标的实现,不可能仅仅通过讲授到达,也不可能脱离物质性质纯粹地学习,必须让学生在具体学习活动中内在生成。在教学中应努力拓展学科丰富的育人价值,在传递基础知识和基本技能的同时,恢复书本知识与人的生活世界的丰富复杂的联系,与知识形成过程的丰富复杂的联系。通过学科形成及演化史,让学生感受知识背后的人及创生过程。在《磁铁》一课中引入了解磁铁在生活中的应用。(1)谈话:磁铁有了这么多的性质,它在生活中有哪些用途?(2)学生小组内交流。(3)学生汇报:磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。通过活动让学生意识到磁现象给人们生活带来的好处。
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