学生初步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。Р5.在操作活动中,发展学生的空间观念,激发学生的学习兴趣,感受到数学好玩。Р第六单元测量Р单元学习目标Р1.在测量活动中了解测量方法的多样性,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性,为学习测量知识积累基本活动经验。Р2.在实践活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,知道1米等于100厘米,并会进行简单的单位换算。Р3.初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。Р4.在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义,激发学习的兴趣,发展观察、操作的能力。Р本单元教材的编排特点Р1.通过操作活动让学生感受统一单位的必要性。Р 根据测量产生和发展的历史,结合儿童学习测量过程的观察与研究,有效的长度测量的教学可以参照“直接比较—运用非标准长度单位测量—运用标准单位测量”的顺序进行教学,这样的教学顺序有助于引导学生对测量本质的理解、对标准长度单位的理解、对测量结果的理解。本单元内容即在一年级上册学生能够对长、短进行直接的比较基础上,进行了自选单位测量和统一单位测量的编排设计。Р在度量中选择合适的“度量单位”是关键,“度量单位”的多样性和统一性反映了人类测量活动的发生发展历程,反映了测量的本质。因此教科书在引出长度单位之前,引导学生寻找合适的测量工具进行实际的测量活动,鼓励学生小组合作、相互交流,积累基本的与测量活动相关的活动经验。Р如在“教室有多长”和“课桌有多长”两课中,组织了学生的操作活动,通过学生交流,使学生丰富了对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识,同时切实体会到统一测量单位的必要性。这样做实际上就是通过学生亲身经历测量活动过程,在动手操作中增进对数学知识、数学思想的理解和感悟。Р2.组织丰富多彩的操作和测量活动,帮助学生建立厘米和米的长度观念。
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