四则混合运算。7、能认识负数在日常生活中的意义,会用负数表示一些日常生活中的现象。8、在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的,并在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象,进而体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。四、教学难点:1、加强估算能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化。2、培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。五、教学措施:1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。8、加强导优辅差工作,特别是差生的辅导,努力使他们迎头赶上。六、课时安排:1、认识更大的数-------------------8课时2、线与角-------------------8课时3、乘法-------------------6课时4、整理与复习-------------------2课时5、运算律-------------------9课时6、方向与位置-------------------4课时7、除法------------------12课时8、生活中的负数-------------------3课时9、数学好玩-------------------4课时10、可能性-------------------3课时11、总复习-------------------4课时
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