估计策略是把整体分成均匀的几部分,再由部分估计整体,这是一种常用的方法。Р“估计”教学难有“确定”的答案和“唯一”的方法,教学中教师要多给学生留一点“时空”。Р3. 在游戏活动中,熟悉计算器的操作Р学习计算器的目的并不是单纯地进行计算,而是为了更好地解决实际问题和探索数学规律。教材通过游戏的活动,既巩固计算器的操作,同时又为探索一些数学规律提供了一个平台。教学中教师要帮助学生了解计算器在日常生活中使用的普遍性,教材通过超市收银和神舟卫星的发射中计算器的应用,在使用中了解和掌握计算器功能键的作用及使用方法。计算器的使用为学生提供了尝试估计方法的空间,可以帮助学生在交流的基础上,形成有效的解决问题的策略。Р4. 在探索过程中,发现乘法的运算律。Р本单元安排了三个探索与发现活动,旨在引导学生经历发现问题、举例验证、归纳规律、实际应用的探索过程。在运算律的学习中,通过数小方块的个数与数贴瓷砖个数,引入并掌握乘法结合律和分配律以及利用乘法定律解决乘加混合运算的简便计算方法, 培养学生的简算意识。同时由于运算律的价值,作用不在于简算本身,目的是通过应用进一步体会运算律,强调的是简算意识,而不是简算的技巧,所以教师要注意控制简便计算的难度,以书上练习为主,淡化不必要的技巧训练。Р Р第五单元除法Р本单元内容结构和前后联系Р本单元的主要内容Р三位数除以两位数的除法及应用Р路程、时间与速度Р体会万、亿等大数的实际意义Р商不变的规律Р带括号的整数四则混合运算Р 已学过的相关内容Р二年级上册Р认识除法,表内口算除法Р二年级下册Р表内除法的竖式计算,有余数除法Р三年级上册Р两、三位数除以一位数的除法Р 后续学习的相关内容Р 四年级下册Р 小数除法Р 五年级下册Р 分数除法Р课时安排建议Р Р教学内容Р建议课时数Р买文具(除数是整十数除法)Р2Р路程、时间与速度Р2Р参观苗圃(三位数除以两位数)Р3
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