写、续写、改写。Р(5)练习各种形式的开头结尾,可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序,可以联系课文的题目分析作者的选材,立意的目的。Р(6)在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练;Р(7)鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文,提高学生对社会生活的认识水平。Р(三)坚持日记,积累写法Р著名特级教师魏书生不改学生作文,但他的学生作文却写的很好,据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中,我们以鼓励和指导学生多观察农村的各种人文景观,写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记形式,以此训练学生创作思维和文字驾驭能力。Р如五年级的一位学生因为做了错事受到班主任杨春花的批评,他这样形容当时的感受:“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心胸冲撞、奔跑。”在班主任杨春花纠正了他的错误看法时,他又这样写到:“我的心如同擦拭干净的一面蒙尘的镜子,好舒畅、好亮堂。”通过运用比喻手法,把无形的心理感受用有形的实体表现出来,许多优美的句子如同闪闪发光的珠子镶嵌在学生的日记当中。Р科研组教师在批改学生日记中发现,学生在写自己家庭生活中的新面貌时,便以“我学会了种玉米”、“我家换了大彩电”、“”“新农村建设给我家带来的变化”和“第一次洗衣服”等作为小标题,将自己的农家生活写得温馨而充满情趣。在日记中,我们发现学生逐步养成了善于观察,勤于思考的好习惯,而且写作水平有了大幅度提高,日记教学打开了我们农村作文教学的一个新视窗。Р(四)开发写作资源,丰富生活积累Р开发农村作文资源,丰富学生的生活积累,在中段子课题《如何指导学生写观察作文》中,得出以下感悟:Р 1、采集农村生活题材,进行写作训练。Р农村婚俗寿礼,买车造屋,庆贺,开路的规矩无不体现了农村特有的情趣。清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节农民用的是不同的庆贺方法。
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