作研修、教研组长如何组织开展教研组的校本研修活动等,给我们上门传经送宝,使我们的青年教师和教研组长得到很大的启发。平时,双方学校有什么课堂展示活动,也各派教师参加观课议课活动。这些联合研修活动,让我们具体领略到了名校风范,也进一步开拓了我校教师的视野,加快了我校教师课堂改进的步伐。Р4、建立联合教科研课题研究,探索适合郊区学生的教学规律Р面对学习素养相对偏差的偏远郊区学生,几年来我们一直在力求摸索其提高的途径和方法,但苦于学校缺少骨干教师,尤其是缺少教科研骨干教师,我们的研究往往难于深入。很幸运,前来支教的教师不仅有较高的学科专业水平,也有较高的教科研水平,他们一进我校,就自觉地研究学生,研究相应的教学策略,很快就和我校教师一起制定了相关的教科研课题研究方案,并且组织了课题研究的实施。目前,刘莉老师带领六年级英语备课组另外两个老师一起研究的《英语差异教学及其策略初探》,孙永香老师带领同备课组老师研究的以改善学习困难学生的学习状况为宗旨的《数学探究性学习研究》,两个课题的研究紧密联系我校实际,前者已经结题,后者还在探索中,但都给其他的老师以很好的启示或借鉴,也给我们的教学管理打开了思路。Р(五)借助支教平台,引进名校优质资源Р除了充分发挥支教平台在校本研修中的作用,学校还利用这些老师大多来自二期课改试点校的优势,尽可能让这些教师给我校带来更多的优质教学资源。这些骨干教师带来了他们做的课件、编的练习等许多教学资源。刘莉老师带来的课件为我们几个年级共享;孙永香老师带来了他们学校所有新教材的数学课件和练习,充实了我们的教学资源库;于文金老师自编的校本课程《生活中的化学》,为我校开设的校本课程所用。较多优质教学资源的引进,对推进我校的课改起到很大的作用。Р另外,我们还听取前来支教的老师的意见,借名校的管理经验提高我们的管理水平,改进我们的管理,也取得一定的效果。Р四、研究的效果和结论
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