可持续发展的优秀教师群体起着导向和推进作用,教师科研能力水平是其可持续发展的基础和动力。第一、深化教育科研,推广课题研究,要以课程研究推动学校各项事业健康发展,带动教师专业素质、业务能力的迅速提升。学校鼓励教师撰写教学论文和教学专著。第二、加强和扩大对外交流,推进教师校本培训实施。教师校本培训内容以更新教育教学观念和提高教学基本理论水平,教学水平为主要内容。骨干教师培训以提高专业能力和专业理论修养为主要内容。第三、搞好现代教育技术和外语培训,为广大教师尤其是青年教师充电。4、大力实施和推进“核心工程”,促进教师提高职业道德修养,形成教师群体良好精神面貌。教师具有正确的道德观、教育观,教师群体具有良好的精神面貌,也是教师可持续发展,教师群体优化的核心因素。师德是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种内在素质,它既是教师的人格特征,也是教师在教育实践中凝聚而成的品质。第一、发展党组织的政治核心作用,为建设可持续发展的优秀教师群体正确导航。第二、进一步优化班主任队伍,建立班主任工作考核机制,客观、公正、公平地评价班级工作,促进形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任队伍,加强对各班主任培养,争取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教师充实到班主任队伍中来。(三)改善教师资源配置。采取各种有效措施,吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校长期任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职称等方面实行倾斜政策,在核准岗位结构比例时中高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。不少县市的城镇学校教师岗位结构比例中中级岗位达到60%以上,而农村村级小学仅为20%—25%之间,高级岗位几乎没有,在很大程度上挫伤了了农村小学教师的工作积极性,他们迫切希望得到合理解决。国家应合理配置各学科教师,为农村小学配齐体育、音乐、美术、科学等课程教师,逐步推进义务教育均衡发展。
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