了小组学习的模式,但由于学生的个体差异,在课堂上教师往往很难做到各方面都兼顾到,特别是小组活动时,有些学生把这当作抄作业的“良机”。在课堂教学中练习题的量和度教师的把握有难度,因此,每个教师带着部分学生不理解或有些练习依靠学生的自主探求、小组活动无法解决的问题,继续探索,希望有更好的模式呈现。Р四、后阶段改进措施Р1、紧密结合教学实践,不断增强科研实效。Р 课题研究本身就是为教育教学服务的,在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去,包括:备课的详细要求、小组活动的配套方案、课后师生如何互动的情况,教学实效的评价等。Р2、注重积累一手材料,充实过程研究档案。Р 课题研究的成果来源于大量的一手材料,材料的积累来源于实践地研究。在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心,视材料为命根子,做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。Р3、加强科研理论学习,及时总结撰写教学心得。Р 在积极实践活动过程中只要细心观察、认真分析每堂课的各个环节,把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来。同时通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修,全方位地提升自己的科研理论素养,竭力使自己达到教育科研专业水准。在后面的研究方面撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。Р我组的“小学数学练习泊有效性研究与探索”的子课题研究在实践过程中取得了一定的实效,只要在实践中不断完善和发展,相信对于教学的促进作用会越来越明显。Р五、下学期按排工作计划和课题研究后期工作部署。Р Р周次Р姓名Р研究小专题Р十Р弓秋兰Р课内作业设计的多样化Р十二Р王永萍Р课内作业设计的兴趣化Р十四Р弓秋兰Р课内作业设计的层次化Р1、课题研究论文的构思和撰写。Р2、课题研究成果展示材料的收集。Р3、课题研究成果展示材料汇编。Р4、课题研究总结汇报。Р5、课题研究结题相关工作。
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