中,越来越强调学生的自主性和替学生“减负”的思想.而引导发现法的教学比其它的教学方法更符合时代的这种要求,这使得引导发现法有了其独有的优势.其优势具体可表述为:(1)引导发现法更符合学生主体的思想.引导发现法强调的是以学生的自主学习为主,老师的任务是引导学生去发现知识,而不是传授知识给学生.(2)引导发现法更易激发学生的兴趣.引导发现法是以学生探索为主,学生处在一个知识增长的时期,他们更愿意自己去探索知识,一旦他们获得了新的知识,他们就会有成就感,这些都可以增加学生的学习兴趣,使他们更加热爱学习.(3)引导发现法也包含着知识的联系.引导发现法不可能孤立的局限于将学的新知识,它必须要求学生对以前的知识有一定的印象.它是一个新旧知识的串联.虽然,它并不像系统讲解法那样对知识的系统性要求很高,但引导发现法也保留了数学知识的联系性和整体性.Р引导发现法虽然被现在很多的教育家和教学工作者所看好,但它也有着自身的局限性.(1)引导发现法用时较长.引导发现法重在学生的自主探索,而学生由于受知识和能力的限制,以及教学条件的限制,很有可能达不到老师预期的效果,无法完成教学任务和目标.(2)引导发现法并不实用于所有的知识.引导发现法虽然有着众多优势,但是,并非所有的知识都适合用引导发现法.对于公式,定理类的知识,通过引导发现来教学,使得学生记得更加深刻;但是对于概念和原理类的知识,往往是学生短时间内无法探索出来的,因为有些知识,它是数学家进过长期的实践得出的经验、结论或发现的一个新的概念.(3)引导发现法对教师和教学设备要求很高.引导发现法要引导学生去发现,这就要求教师必须具备深厚的专业知识和丰富的专业素养,能够抓住学生的身心特点,抓住和知识相关的生活实例,并能通过适当的表达,起到一定的引导作用.同时,引导发现法的实施,还需要一定教学设备,教师借助这些设备,能够更加直接,或更加方便的完成引导.
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