师要巡回指导,行为练习时教师参与,一方面做无形的指导,一方面也鼓励幼儿参与的积极性,对幼儿进行鼓励,提高行为练习的积极性。如发现有问题或进行不下去,教师要作出指导(不一定要把答案告诉幼儿,引导他们步步引出答案) 一次活动幼儿行为练习的次数可以不止一次。如活动“超市真方便”,当幼儿学习了在超市购物的规范行为之后,可以体验购物,这时教师可以作为其他顾客、超市工作人员等既鼓励幼儿主动购物,又可以在适当的时候做出正确的引导。 d.享受行为练习的成果可以是物质成果也可以是精神成果。如活动“超市真方便”,通过实践规范的社会行为,得到了自己想买的东西,得到了工作人员的表扬,心里很愉快。 e.小结再次总结强调我们期望孩子出现的良好的行为。(3)要求 a.活动中必须对所学行为有所示范 b.整个活动的组织应该侧重于幼儿的行为练习,让幼儿在行为练习中掌握动作的要领或掌握具体的行为表现 c.行为练习的要求应该前后一致;长期坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯。(四)社会环境和社会规范教育活动设计与实施的基本结构 1.运用多种方式引出活动主题即导入,要告诉幼儿本次活动要做什么如Р“参观超市”这一活动,教师用直接提问导入:“小朋友们,你们去超市买过东西吗?你们会自己买东西吗?” 2.引导幼儿充分观察教师要让儿童在观察中认识新环境及规范。观察可是实地观察或是图片、录像的观察。要尽可能调动幼儿的多种感观进行观察。如“参观超市”,观察超市的建筑是什么样的、超市中结构、商品的摆放、超市的工作人员、顾客是如何买东西的,在超市购物要遵守哪些社会规范等。 3.组织幼儿自由表达、表现自己的体验在观察过后,要提供幼儿交流、讨论、对话表达,也可以通过绘画、表演等方式的表达。如“超市里顾客是如何购买东西的?”、“看到了哪些文明行为,哪些不文明行为?” 4.引导幼儿正确认知社会环境和规范,使幼儿学会遵守社会规范在观察、讨论后,引导
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