逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境,新的教学要求,就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。Р2、学习习惯和方法的衔接Р有些家长反映,孩子完成了布置的作业,就没事可干了,建议老师加大作业量。这说明许多的学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接,要求学生养成自觉的学习习惯。Р3、基本学习技能的衔接Р小学生普遍缺乏分析问题和解决问题的能力。过多的依赖教师,为了培养学生的解决问题的能力,要求提出问题,设法诱导学生分析问题,思考解决问题的方法和途径,尽量要求学生作到根据前后文猜词取义,抓住整体,保障思路畅通连贯。Р三、本课题的主要研究方法:Р本课题主要采用行动实践法,在研究中穿插问话法、问卷调查法、经验研究法等方法。Р四、研究途径:Р实践和理论相结合,在对中小学进行调查的同时,结合《教育学》Р《教育心理学》等理论著作进行理论的研究。Р五、研究计划:Р本课题研究准备用一年半的时间完成,分为三个阶段:Р(一)、试验准备阶段(XXXX.5----XXXX.7)Р主要任务:Р1,组建课题组,收集国内外有关的理论文献及实践资料,培训试验教师;Р2,调查研究,分析现状;Р(二)、实践研究阶段(XXXX.7----XXXX.3)Р本阶段主要是研究阶段,理论联系实践,在实践中挖掘和探索,定期集中讨论在研究中遇到的问题,共同研究出解决的方案,为以后的研究提供地一手的资料;Р(三)、总结评价阶段(XXXX.3----XXXX.6)Р在上阶段研究的基础上,集中总结自己在研究中的得失,学习他人的长处,弥补自己的不足。把几个人的经验进行分析汇总,融会贯通,形成统一的研究意见。然后进行教学的实践检验,不断的改进、完善,最终形成有自己特色、独具创新的评价理念,完成课题的研究。Р六:主要参考文献:Р《教育学》Р《教育心理学》Р《初中(小学)英语新课程标准》
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