法,引导他们凭借教材和有关资料加以辩论,让学生在互相学习中取长补短、拓展思维。必须强调学生阅读的自主性和独立性,“要让学生自己阅读、自己学会阅读”。Р掌握好的阅读方法Р明确阅读教学目的Р阅读教学不是为考试而读。更不是为读而读,而是为了学生素质的自我完善与发展而读。Р认清阅读作品的范围和重点Р阅读不仅是对狭义的文学作品阅读,也包含读历史、读政治、读自然科学、读边缘科学,甚至读社会、读人生。中学生对通俗的、流行的、一时成为社会热点的休闲读物极为关注,休闲读物能贴近中学生时下的生活,满足中学生追求时尚的心理追求,具有一定的积极功能,但其不能成为中学生课外阅读的主流。Р转变阅读方式Р教师的任务不是把整理好的知识传授给学生,而是根据阅读材料的性质和阅读主题的情趣,提供条件和环境,让学生用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做,吧自己最先的感知、最深的感受表达出来。让学生感受到课堂是学堂而不是课堂,教师是导师而不是讲师,学生是主人而不是仆人,教师是学长而不是家长。Р选好阅读途径Р要大胆地放下课本,走出教室,把阅览室、图书馆作为课堂、教室,由重课本变为重读本,由重课内变为重课外,让书架上的图书、报刊变成学生的阅读教材。要引导学生走进书店,参与社会活动,进行论辩、演讲,从而达到让学生关注社会、贴近时代、感悟语文的目的。只有广泛涉猎,博览群书,才会在写作上出类拔萃,崭露头角。所以,课内课外两种阅读缺一不可。Р 总而言之,我们在教学过程中,要把阅读教学重视起来,强调学生的主体地位,教师做引路人,适时地加以点拨,让学生在阅读中学会阅读,实践中积累知识,形成阅读能力,提高阅读水平,适应社会的发展和需求。农村中学语文阅读教学要达到课标要求,真正收到教书育人的功效。笔者坚信:只要广大农村中学语文教师正视现实,提升观念,摆正位置,苦练内功,完善自我,共同努力,一定会实现语文阅读教学的最终目的。
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