开展主题课外阅读活动、培养学生健全人格

外阅读活动、培养学生健全人格”课题研究工作,使广大语文教师及时转变观念,更新知识,具备了比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源、灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。孙学旺老师被评为市级语文先进工作者、县级教研教改积极分子,并且在第二届“全国语文教师语言文字基本功大赛”中获得一等奖;课题研究成员2人获得蓟县教育学会先进个人,课题实验教师发表或获奖交流有关本课题研究的论文10多篇,设计语文活动方案16篇,制作相关课件15个,课题组老师在实验期间共开设文化专题讲座12次,相关模式的公开课8节,相关模式的公开课8节,有2节课获得市级奖励,受到了前来观摩的领导、同行的一致肯定。Р八、反思与展望Р当然,在取得一些成果的同时,实验中出现的一些问题也同时引起了我们的思考。Р1、由于应试教育的负面影响,无论是家长还是老师学生,或多或少心存顾虑,在“开展主题课外阅读活动、培养学生健全人格”课题研究工作中,阅读、语文活动等方面时间、精力、财力的投入不是很多,缺乏真正的自觉和热情。Р 2、学生无书可读的问题,仍是困扰课题研究进一步深化的硬坎。尽管天津教科院为我校提供了Р“好书伴我同行”系列图书,但毕竟数量有限,读书比较单一,一个年级只有上下两本;学校图书室有几千册图书,图书的内容陈旧,切参差不齐。Р2、在“开展主题课外阅读活动、培养学生健全人格”课题研究工作中,对学生进行文学熏陶的过程中,一些传统的价值观、审美观受到了冲击。Р我们的这次“开展主题课外阅读活动、培养学生健全人格”课题研究工作,只不过是在语文课外阅读教育教学的一个点上进行了探索和尝试,我们深知语文教育任重而道远,做这一点是不够的,我们将乘课程改革的春风,充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过课外阅读活动,让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔,使中华文化传统得以光大,从而加厚学生生命的底色。