开展“如何会说”的能力训练专题活动,让他们准确把握语言传递情感的技巧,提高中职生的情商,在校园营造友爱、互助、和谐的人际氛围。其实中职生的“自卑”很大程度上是因为“口才拙劣”,怕说不好会让人笑话,担心说错会得罪人,所以就“三缄其口”,沉默寡言,“一个会说话的人很容易远离自卑”。让中职生远离“自卑”,德育工作就成功了一半。另外,少数教师务必要注意自己的语言艺术,尽可能地让学生读懂您的殷殷关切之心。 5.中职德育教师应该学习“性格分析学”,有必要对学生进行“性格测试”,力求在最短的时间里了解学生的性格特征,以便让学生了解自我,从而使师生之间可以更顺畅地交流和沟通。在此,我们推荐大家使用“HLPW”版本,这是近两年来在“性格分析学”这一领域中使用率较高的一种测试方法,把人分成四种性格:H——活泼型,L——力量型,P——和平型,W——完美型,每种性格存在的两面性也分析得很细致,是一种非常有指导作用的方法。 6.最后,在德育中营造快乐的学习氛围,教育方式要多样化,不拘一格,如:开设讲座,举办活动,进行社会实践,“一对一”沟通。“追求快乐、逃避痛苦是人的本能”,在这样的情境中中职生会慢慢打开心扉,远离自卑,提升情商,感受快乐。当然“身教胜于言传”,想要让学生拥有快乐和幸福,教师自己也要具备驾驭快乐和幸福的能力,所以老师的幸福能力至关重要。参考文献: [1]樊珂.探析中职教师对学生厌学心理的影响及对策[J].科技信息,2008(15). [2]崔晨华.中职学生厌学心理现状及分析[J].大众文艺,2009(15). [3]李蓉.中职类学生厌学心理产生的原因及对策[J].职业教育研究,2002(12). [4]王少华等.中职学生厌学心理剖析与矫正策略[J].经营管理者,2011(7). 本文系江西省中等职业学校2011年度省级教育教学研究重点课题(编号:JXZJJG-11-005)研究成果。
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