的数学综合实践活动内容,以半页、整页或两页合并的形式安排的主题图,或一幅与数学学习有关的主题图。如:二年级数学上册“怎样滚得远”“了解我自己”“一亿有多大”四年级下册“美丽的花边”“奇妙的剪纸”“我们的试验田”“运动与身体的变化”。苏教版小学数学教材中,编者安排了大量的综合实践活动主题图,但在实际教学中,对综合实践活动主题图的使用情况却不容乐观。Р③从主题图的呈现方式来分析,可以分为三类:Р第一类是自然情境类,如一上《数一数》这一内容的游乐园主题图,呈现的是我们生活中原型的或加以提炼的生活场景,其教学资源突出了生活与数学的联系,强调了“数学源于生活,用于生活”的理念。Р第二类是活动方式类,如五年级上册《校园的绿地面积》这一主题图,呈现得就是一种数学活动情境。另外教材中还有许多小组活动情境,体现了一种自主探索、互相合作的学习方式。这类主题图提示给我们的是一种“做数学”的教学理念,让孩子们在类似的操作活动中体验和感悟数学。Р第三类是对话形式类,提供的是师生、生生或小精灵与学生之间的对话。这类主题图往往提示一些学习方法,倡导学生去动手操作、自主探索、合作交流,往往展现了数学学习过程、突出知识点,增加了数学教材的可读性,引导学生在没有教师指导下自己如何多角度思考数学问题,为自学数学教材提供了可能。Р(2)主题图的特点:Р“主题”是一堂数学课的精髄、核心、知识点,是一节课所要解决的重点、难点。主题图是指能反映数学课中所要解决的数学问题、所要学习的知识内容的、带着浓浓的生活情境的图画。具体有几下特点:①②Р①直观性:根据小学生的年龄阶段的心理特点,是沿着由具体形象思维占优势逐渐向抽象思维占优势的趋势发展,利用“主题图”辅助教学,为学生提供丰富的表象,促进了学生思维的发展。Р②现实性:“主题图”以学生的生活场景为主,使学生从中体会到生活中处处有数学,增强了运用数学知识解决实际问题的能力。
全文预览
