.观察课本82页例3情境图。问:Р(1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察,他可以怎样走?Р(2)在这几条路线中哪条最近?为什么?这节课我们一起来探究这个问题。让我们先来做个实验。Р二、探索交流,解决问题Р1.实验1:用三根小棒摆一个三角形。Р在每个小组的桌上都有5根小棒,请大家随意拿三根来摆三角形,看看有什么发现?Р学生动手操作,发现随意拿三根小棒不一定都能摆成三角形。接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒,寻找原因,深入思考。Р2.实验2:进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。Р(1)每个小组用以下四组小棒来摆三角形,并作好记录。Р1、4cm、5cm、6cm 3、4cm、4cm、6cmР Р2、3cm、3cm、6cm 4、 3cm、2cm、6mР说一说不能摆成三角形的情况有几种?为什么?Р(2)能摆成三角形的三根小棒又有什么规律?Р(3)师生归纳总结:三角形任意两边的和大于第三边。Р同时板书课题:三角形任意两边的和大于第三边。Р三、巩固应用,内化提高Р1. 通过实验,我们知道了三角形三条边的一个规律,你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗?Р2. 请学生独立完成86页练习十四的第4题:在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”。(单位:厘米)Р问:我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验。)Р3、你能用下图中的三条线段组成三角形吗?有什么办法?Р4.有两根长度分别为2 cm和5 cm的木棒。Р(1)用长度为3 cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?Р(2)用长度为1 cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?Р(3)要能摆成三角形,第三边能用的木棒的长度范围是多少?Р四、回顾整理,反思提升。Р在这节课里,你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的?
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