追踪了解,以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。Р5、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合,在学校教育教学实践中开展活动,采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法,最终实现课题研究目标。Р(六)主要观点与创新之处Р1.主要观点:Р 学习习惯是决定自主学习的前提,一种学习态度,他需要强劲的内驱力,自制力,又要有一定学习策略和方法。Р 小学生特别是农村小学生在学习策略和方法的养成上已经初步具备一些学习认知。Р 小学生正在从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维,是学习策略和学习方法习惯的最好习得期。Р2. 创新之处:Р⑴本课题是从以农村留守儿童学习习惯入手,以提高自主学习能力发展为突破口,来探讨如何促进学生的自主发展。Р⑵.目标指向不仅是学生在校学习习惯,而是要促进学生拓展知识、更新知识能力的不同方法有效发展。Р(七)预期研究成果Р成果名称Р成果形式Р完成时间Р主持人1阶段成果Р学生问卷Р围绕培养学习习惯发展规律查找《教育心理学》、《课程标准解读》制定相关研究计划。Р学生问卷Р2012.09--2012.12Р主持人2阶段成果Р围绕培养学生学习习惯发展规律查找《教育心理学》、《课程标准解读》制定相关计划。Р2012.09--2012.12Р最终成果(限2项)Р农村小学生数学学习习惯培养的研究成果Р报告Р2013.07Р(八)完成研究任务的可行性分析Р我们都是小学阶段数学教师,同时都是农村成长起来的。对小学学段数学教材比较熟悉,有较丰富的农村生活经验,了解农村学生学习生活。从一年级到六年级,都安排有实验班级。我平时爱看书,爱学习,敢实践。Р三、课题评审结果Р(一)课题主持人所在单位意见Р单位盖章负责人(签字)Р年月日Р(二)专家评审意见(校级课题此项免除)Р专家组组长(签字):Р Р 年月日Р(三)县教育科研部门意见(校级课题此项免除)Р单位盖章负责人(签字)Р年月日
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