循电教中心下发订单→学校按照订单打勾→汇总上交等拿货→货到拿东西入库供教师借用的流程。往往会出现学校要买的订单上没有,订单打勾了软件效果难于预见,因为没有售后服务导致大型软件不敢买的尴尬局面。学校还缺乏投入一笔钱去购买一个效果难于预见软件产品的机制及操作方法。Р4、资源库建设的较高层次应根据各个学校、各个教师的需求量身定做,即提供服务,毕竟目前,既熟悉教学又能训练掌握信息技术的教师的少之又少,但我们认为教师更多应是一个应用者而非开发者。Р 5、根据我们的经验,一个好的资源库至少应该具备如下条件。(1)良好的稳定性。对于一个资源库来讲,稳定是最重要的,如果老师在上课过程中,资源突然不能访问,肯定会带来很多麻烦。不会有老师会喜欢这样的资源库。(2)简单、直观的界面。因为资源库的使用应该是普通教师和学生,如果没有简单的操作界面,肯定很少有人会去使用。(3)方便的资源维护。能通过资源管理平台对资源进行添加、审核、修改、删除,对知识框架进行维护,保证资源库的正确性和可用性。特别是一定要让教师能够将自己的素材、资源上传上去。(4)严密的权限管理。学校任何人员可以自由上传他认为值得留存的资源,但不是所有的资源都能入库,必须经过审批才能入库资源应用情况统计。(5)较好的统计功能。应该能够通过资源管理平台统计分析资源库使用情况,可以通过对数据的统计分析能对资源实用性、可用性各方面做出客观的评价,以便于将资源库的性能最优化。具备以上条件的资源库肯定不是一个学校自己能开发出来的。Р总之,学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程,它需要更多的学校和教师一起来参与、完善,需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了,大家都乐于参与学校资源库的共建,并习惯于以此作为工作平台,才能更好地实施学科信息化教学,实现教育信息化,推进素质教育。Р(执笔:周兴军)Р 2009年3月25日
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