个整体画面,用优美的语言将这个画面描述出来。请一个学生描述。Р⑷这样的美景使泛舟者产生了怎样的心理感受?(朗读出来)Р(浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。)(乐)Р⑸教师指导学生运用抓重点句子法和想象画面法背诵第一段。(目的在于使学生在诵读中加深体验)Р(三)第二课时Р1.面对同样的明月清风、良宵美景,主与客的感情有何不同?让学生齐读第三段(主乐客悲。)作者的好心情是怎样发生变化的? Р⑴找出表现苏子快乐的句子,朗读并背诵。Р乐——饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”Р⑵客之悲是通过什么表现出来的?(洞箫声——其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。)展示客吹洞箫的画面。Р⑶在欢快的音乐声中,男生读“苏子乐”的内容,之后哀怨伤感的洞箫声响起,女生读“客悲”的内容。Р⑷第二段由乐到悲,营造一种主客间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下,引出主客对答。Р2.全班齐声诵读第三段。Р客面对明月清风、良宵美景,奏出充满悲哀的音乐,他之所以要“托遗响于悲风”,其缘由是什么?(用文中的句子回答,再加以概括) Р明确:①无枝可依②英雄安在③人生无常(悲)Р3.在优美的音乐中全班齐声诵读第四段。Р⑴针对“客”所发出的人生悲叹,苏子是如何说服“客”的? (请学生回答) (即事而议,自然之理)Р明确:①从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看,人生是可以永恒存在的。②从“物各有主”来提出要顺其自然。(说明:锻炼学生筛选信息和归纳概括的能力。适时加以点拨。)Р⑵这是一种怎样的人生观?(乐观旷达的人生观。)Р4.末段既照应了开头超然欲仙的快乐,又体现出充分的哲学思考后真正的超越。(全班齐读,读出感情)(乐)Р4.课后参考作品: 林语堂《苏东坡传》余秋雨《苏东坡突围》Р板书
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