婴儿,主要是通过看、听、尝、摸、抓握等动作来感知、认识世界的,可给他们提供能促进其感知觉运动的玩具,如软质地的娃娃、小动物、小摇铃、彩色转铃等适合幼儿看、听、抓握的玩具。1-2岁的婴幼儿,开始学习走路,身体各方面运动能力较1岁前有了较大发展,可为他们提供能促进其平衡移动、运动的玩具,如:手扶车,学步车,木制或塑料制的拖拉玩具,色彩鲜艳的小汽车,小型、中型的皮球等。还可准备些练习动手能力、可供装拆的玩具,如套娃等。由于幼儿的身心发展程度因人而异,即使是同一年龄段的幼儿也存在不同程度的差异,所以在选择玩具时也要考虑个别差异。4.多为孩子提供社会性玩具及游戏材料现代社会的父母往往把玩具认为是从商场购买的并作为礼物送给孩子,玩具便成了现代儿童出生后获得的第一个礼物,也是孩子的第一笔财富。当父母把玩具交给孩子时,他们期盼的是年幼的孩子能感受到玩具中所包含的父母的那份浓浓的“爱心”,但是当玩具完成了从成人到儿童的“交接”仪式后,玩具就成了儿童独自享用的玩物。玩具此时除了作为父母“爱心”的表达以外,也包含着父母对孩子独立性的期望和鼓励。这便使得玩具成为陪伴儿童度过孤独童年的不可或缺的伙伴。幸福的童年固然需要玩具,但更需要和人一起借助玩具做游戏。因此家长应选择那些可以与孩子共同玩耍的玩具,在独生子女的特殊时代中陪孩子一起成长,在锻炼孩子独立性的同时应让孩子减少“孤独”的体验。5.选购玩具时要考虑幼儿的个性特点及兴趣需要。不同的幼儿对玩具的喜好不同,如果是幼儿不喜欢的玩具,就不会激发幼儿游戏的欲望,所以要给幼儿选择玩具的权利。也可以根据幼儿的性格来为他选择玩具,对过于好动的幼儿,要注意选择积木、拼图之类的玩具,以培养其耐心、安静的性格;对粗枝大叶、性情急躁的幼儿,选择制作性的玩具来进行转化;对于胆小的幼儿,则要选择能与人合作的玩具以引发社会性游戏等。(三)指导幼儿解决使用玩具过程中遇到的问题
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