三、玩沙后的评价Р事实上,活动的评价应该贯穿在活动过程的始终,教师应该随时关注幼儿的状态,捕捉促进幼儿发展的亮点,适时对幼儿做出评价。而在游戏结束后,教师一般也要组织全体幼儿对游戏作一个评价,评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结,这也是教师对玩沙活动指导策略的一个重要组成部分。在教师宣布玩沙结束后,应给予一定时间保持玩沙现场的不变,让幼儿对互相的作品有直观地认识,而非在已经清洁整理沙池后做空洞无内容的讲评。在评价的过程中教师应注意: Р 1.让幼儿成为评价的主体Р 游戏对幼儿的魅力就在于幼儿的自主性可以在其中得到发挥,而评价也应该让幼儿成为主体。教师应该引导幼儿就游戏过程中的情感体验、问题解决等进行讨论,鼓励幼儿之间的分享与交流。例如,教师发现,一名幼儿在建房子的时候,干的沙子总是很分散,压不出形状,在旁边幼儿的建议下他在沙子里加了一些水,便很容易使沙子塑形,教师就是要用鼓励性的语言引导幼儿将这种经验亲自表达出来,引发幼儿之间的互动。Р 2.教师有效反馈幼儿的自主评价Р 评价以幼儿为主体,但有效的教师反馈也是必要的。反馈应具有效性和针对性,而不能只是简单的“很好”“真棒”“大家为他鼓鼓掌”等等,表面上看教师把评价的主权交给了幼儿,教师只是用鼓励的语言来评价幼儿,但事实上,这种评价是毫无内容的,而且教师只关注到了每个幼儿最后的结果,而没有挖掘活动过程中的价值。所以,教师的反馈,一方面要给幼儿鼓励,肯定幼儿在活动中所获得的发展,另一方面,教师要从幼儿交流的内容来反馈,注重幼儿交流中对活动过程的表达,教师的反馈要能有效地引起师幼互动和幼幼互动。Р 综上所述,在幼儿开展玩沙活动,真正实现玩沙对幼儿发展的价值,对教师提出了很高的专业要求,如何进行组织和指导,需要教师将学习与活动后的反思结合起来,需要教师之间的交流与分享,幼儿园应该将此重视起来,真正做到“以幼儿发展为本”。
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