省级课题《开心作文教学策略的研究》的实施为切入口,提升教师专业发展。Р(1)借鉴骨干教师的实践经验,对照“自我发展规划”,看到自我的成长,并能不断明晰自我优势以及成长空间,明确近期发展目标。Р(2)开展课堂教学诊断活动,继续进行“诊断式听课”活动的实施。Р(二)着力开展几个行动Р1、教学常规创新行动Р发挥每位教师的主观能动性,对“备课、作业布置与批改”这两个教学环节进行深度的实践研究与改进,保证“六个化”(备课制度化、上课高效化、作业精细化、考核科学化、辅导经常化、活动全员化)Р,重点突破,以点带面,全面提高,真正使教学常规落实到位。Р备课: Р(1)加强集体备课研讨,年级组继续推出集体备课展示制。各年级凭借执教内容相同的优势,发挥集体智慧,认真解读、不断修改、合理使用现成教案。要在认真钻研教材、摸清学情的基础上做切合实际的修正,并制作好相应的课件,建立我校语文教学资料库。Р(2)立足自我、行为跟进,进一步完善备课笔记的检查交流制度。明确备课要求,落实交流检查常规活动。, Р作业布置与批改: Р对常规性的“听写与默写训练、预习本的检测与反馈、习作训练的落实”进行大面积的交流切磋。Р(1)优秀作业展览。Р2、教学调研诊断行动Р开展主题式教研活动,发挥基地优势,借助教研员导引力量开展教学调研与诊断活动,以教学中发现的问题、教师的前沿话题为研究中心,实践教师个人,同伴的互动与合作,实践集体智慧。提倡同课异构、同课重建。Р3、教学研讨展示行动Р通过课例研究、教学研讨、课堂展示等多种形式,为教师搭建学习、交流、观摩、研讨和展示的平台。同时整理收集相关资料,进一步确定研究方向,进行后续研究。Р4、教学质量监控行动Р(1)加强命题工作,提高教师命题能力。Р实施策略:①年级组开展相关学习活动,做到心中有纲、心中有本Р②以年级组为单位进行集体命题展示活动(出一张试卷,解说命题思路,集体评析)
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