行纠错整理。Р3.“二”支撑点: Р(1)导学案的制定: Р导学案编写基本原则: Р主体性原则。导学案的设计必须尊重学生,能够充分发挥学生的主观能动性,给学生留足思维的空间,能够让学生自主发展,真正做学习的主人。Р探究性原则。导学案的编写要有利于学生进行探究性学习,让学生在解决问题的过程中切实能够体验到成功的喜悦,“知识问题化,问题层次化,内容精细化,导学简单化”。Р实用性原则。导学案的编写不是照搬照抄,也不是把课本、助学中的例题和习题都编上就可以,更不能从资料上随便找几个题目,编进导学案就可以了。实际上导学案的编写应是优质的集体智慧的结晶,它凝结的是大家的心血。Р导学案检查原则: Р导学案实行备课组长把关,级部主任负全责,教导主任督查,层层解释,存档备案,并且要不断反复完善,循环使用。Р(2)合作学习小组的建立: Р班主任首先进行科学合理的分组,依据学生的性格、性别、学习能力等特点均匀配置小组,每组8-12人,再分成A、B两组。组内设学习记录、发言情况、纪律保持、卫生维护、作业检查等小组长数名,人人有任务,人人有责任。Р4.“一”中心策略: Р“学案导学、自主合作探究”优质课堂模式的一切都要体现:全面依靠学生,高度尊重学生。Р倡导学生从问题开始,在对问题探究的过程中主动学习、互助学习、合作学习、全程创造性学习,张扬学生的个性,培养学生的团队精神,有效避免学生课堂疲劳现象。Р十、研究思路Р成立由张庆跃校长任组长,王明兴副校长为副组长的推动工作组和骨干教师管理团队。采用行动研究法在校内各学科进行全面试验,在实践中研究策略,在研究中策划实践,并在教育实施中进行评价、调整和完善,边研究、边总结、边反思、边完善。Р组织教师学习行动研究的相关理论,制定方案,确立方向,撰写行动研究日志。学校全力提供资金支持,建设交流平台,确立专业引领机制和激励导向机制,定期组织骨干教师外出学习和交流。
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