共有60人,原先她处于倒数一、二名)看得出她很高兴,露出了兴奋的笑容。我又一次填写了第一次面谈时填过的问卷调查表。通过对照,我发现结果发生了一些变化,案主的学习目的已经是为了自己将来的前途,对学习的态度已不再很讨厌了。课堂里基本上能坚持听完一节课。我也为她高兴,建议她送自己一句话作为自勉。她天真地歪着头想了好一会儿,说了一句:只有尊重自己,相信自己,才能让别人也尊重你,相信你。我为她鼓掌叫好。Р 2、与案主班主任、父母及有关同学的沟通Р (1)与班主任的沟通。经常将案主情况反馈给班主任,希望她多给案主关心,多给机会,让案主感受到集体的温暖、老师的爱心。Р (2)与案主父母的沟通。了解案主在家情况,对她家庭的情况表示同情,并与他们一起商量转变案主的方法,同时也把我们的意图告诉他们,希望他们配合。Р (3)与案主同班同学的沟通。有意识地找到有关素质较好的同学,对他们提出要求,让他们多带案主参加活动,与案主交心,主动关心他,帮助他一同进步,同时与他们一起商量帮助案主的方法、时间、内容等。Р 六、结果与思考Р (一)结果:Р 师生反映,案主自觉性提高了,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯好转。Р 母亲反映:案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。Р 案主自己:现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了,我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。Р (二)反省与思考:Р 1、从结果来看,这次辅导基本上是成功的,对其辅导还将持续下去,直至案主完全脱离自卑感为止。Р 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响是非常大的,提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。Р 3、对于后进生要给予更多的关心、更多的帮助,要转变一个后进生首先应尊重他,然后再引导他,而心理引导应摆在第一位。
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